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terça-feira, novembro 10, 2009

A árdua procura da felicidade

Viriato Soromenho-Marques falou da evolução do conceito de felicidade até à actualmente dominante felicidade mercantil, que não é suficiente para o ser humano ser feliz.
origem da fotografia

A conferência de Viriato Soromenho-Marques, A árdua procura da felicidade, construir a solidariedade na proximidade da solidão, integrada na II Conferência do Funchal: Merecer o Futuro, nos dias 6 e 7 de Novembro, ajudou a perceber o que move as pessoas, actualmente, na sua busca da felicidade.

Conhecer e compreender o que move o ser humano, na sociedade acual, nessa busca da felicidade é importante para os professores. Na escola, interessa ou não distanciar-se dessa «concepção fortemente mercantil de felicidade, que ignora os limites da Natureza e dos ecossistemas e que esquece a complexidade da condição humana, irredutível à voragem insaciável do processo de consumo.» Dessa complexidade humana fazem parte as suas dimensões imateriais, como a ética e a espiritualidade, com um papel fundamental no bem-estar e felicidade do Homem.

A felicidade desvinculou-se de terminadas dimensões humanas para servir a economia de mercado, o materialismo e o consumo. É a felicidade com «programa de realização aqui e agora», e com rapidez, que dispensa planos como o transcendental e o ético.

A felicidade moderna assenta na independência e nos interesses particulares, em que o indivíduo «se afasta da cidadania e se centra no consumo e no conforto.» Ele não se afirma como pessoa, «não deixa marca», é anónimo, perdido na multidão, e «não é reconhecido pelos outros». A felicidade é então uma «demanda individual». Essa afirmação e reconhecimento são estruturantes para o ser humano. Soromenho-Marques disse serem necessárias «escalas de participação» para o indivíduo.

«Nunca houve tanto conforto e tanta gente a sobreviver penosamente», disse o conferencista. A felicidade do hiper-consumo não é condição suficiente para a felicidade. Obedece a pulsões. Temos um consumo sempre crescente e desejos nunca satisfeitos.

Como disse Kant, citado na conferência, a felicidade na posse e na fruição é uma ilusão. Sabemos hoje, decorrente de estudos, que o aumento de rendimento per capita, a partir de dado valor, não traz mais felicidade ao indvíduo. Não lhe acrescenta felicidade.

Além do mais «felicidade não existe de forma estável e permanente».

Como sair do impasse e das várias crises que nos assolam actualmente e nos comprometem a real felicidade? Soromenho-Marques propõe um conjunto de princípios: da comunidade inclusiva, que se estende a todas as criaturas; da solidariedade entre gerações; da humildade prudente (em alternativa à arrogância tecnológica); da simplicidade voluntária na Arte de Viver, deixando espaço para os Outros (Ghandi: «Live simply, so that others may simply live...»); da natalidade como renovação; da cooperação compulsiva e da reconstrução da Acção política numa dinâmica sustentável.

Adriano Moreira, na sua intervenção na II Conferência Internacional do Funchal, sublinhou outro aspecto fundamental: «É preciso que os valores condicionem os valores do saber e do saber fazer». Diria ainda que «não basta informação e saber - faz falta os valores», isto é, a sabedoria.

Recordo José Augusto Fernandes a propósito dessa centralidade dos valores (irrenunciáveis) na nossa existência. À volta dos valores nunca nos enganamos. Estes nunca nos desconpensam ou desequilibram. Dão estabilidade. Quando estamos fora dos valores ficamos muito dependentes.

Nós movemo-nos à volta de centros de existência. Os centros da existência quando são muito móveis (como o consumo) geram instabilidade, insegurança e arrastam as pessoas com eles. Os centros fora do centro dos valores, se falham, conduzem à queda. É mau centro todo aquele que, se falha, arrasta a pessoa.

Mais informação:
Comunicações da II Conferência Internacional do Funchal

domingo, novembro 16, 2008

Acompanhamento emocional

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Os docentes do Fazer + estão também a colaborar com outro projecto cá na escola, o SOS, no sentido de acompanharem jovens estudantes, uma acção com resultados a médio e longo prazo, de forma a identificar e resolver problemas afectivos e emocionais de inadaptação. É uma acção ao nível do desenvolvimento pessoal.

Porque nos casos em que os pais não conseguem orientar ou resolver os problemas, nomeadamente de indisciplina do educando, procura-se via do SOS apoiar/acompanhar, nesses casos extremos e na medida do possível, o estudante, em colaboração com outros técnicos como a assistente social ou o psicólogo.

Não nos podemos resignar quando a família nos diz que já não sabe mais que fazer, isto é, que já não sabe como fazer aquilo que lhe cabe fazer. A escola não pode limitar-se a fazer queixas aos pais durante todo o ano, com o estudante na sala de aula indisciplinado, prejudicando-se a si e aos outros estudantes, que têm o direito à boa aprendizagem. Escola e pais não podem passar o tempo neste ping-pong, que não resolve nada. Escola e família têm de cooperar, intreajudarem-se.

Assim, entre a não resposta dos pais e as queixas da escola, procura-se, efectivamente, em concreto, atenuar os problemas disciplinares, com fundo socio-afectivo, de alguns jovens. Não se consegue, porém, chegar a todos.

Os docentes a trabalhar no SOS socorrem-se de várias ferramentas (há docentes com formação em ciências de desenvolvimento humano e de auto-realização como o Yoga), para conhecer e trabalhar a personalidade, mas às vezes basta a capacidade de escutar, sensibilidade e interesse, em interacção próxima com o estudante, numa relação individualizada, para se resolverem certos bloqueios e tensões.

Como já dissemos aqui, tudo o que estimule e favoreça a concentração, a focalização, o auto-conhecimento e bem-estar pessoal (emocional) favorece a aprendizagem.

A indisciplina, a ausência de empenho e as posturas obstaculizantes do processo de ensino-aprendizagem são também sintomas da desfocalização e dispersão mental, da ansiedade, inquietação e agitação. O insucesso escolar também passa por aqui, embora não seja tão visível ou valorizado o peso da falta de concentração (agitação) nas actividades lectivas.

No entanto, há casos de indisciplina em que não há causas de índole socio-afectiva, mas uma mera fanfarronice e falta de civismo. Nesses casos, é preciso actuar disciplinarmente, sem "paninhos quentes".

quinta-feira, novembro 06, 2008

Sessões de Yoga no Centro das Artes

As sessões de Yoga continuam, numa sala do Centro das Artes - Casa das Mudas, com a luz e as seguintes vistas, potenciadoras da fusão entre o nosso ser e o Cosmos:

quinta-feira, outubro 16, 2008

Sessões de Yoga

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Reiniciam as sessões de Yoga para a comunidade educativa da nossa escola, no próximo dia 22 de Outubro, no Centro das Artes – Casa das Mudas.

E assim acontecerá todas as quartas-feiras das 12h às 13h, com as sessões guiadas por Sofia Sousa e/ou Nélio Sousa.

Trazer toalha de praia e roupa confortável tipo fato de treino.

quarta-feira, outubro 08, 2008

Relações Interpessoais e de Grupo

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No passado dia 17 de Setembro, a docente do Fazer +, Sofia Sousa, realizou a acção de formação Relações Interpessoais e de Grupo, destinada a funcionários da nossa escola, subordinada ao lema «a base das minhas relações está em mim.»

Os formandos realizaram uma série de tarefas práticas com base na Análise Transaccional. No final, a conclusão: as bases para uma boa relação são:

1- Gerir bem as emoções
2- Dar e receber reconhecimento (carícias)

A propósito:
Formação com José Ausgusto Fernandes

sábado, agosto 02, 2008

Apresentação de projecto de combate à indisciplina

Em 3 de Julho de 2008 foi apresentado, ao Conselho Executivo da nossa escola, em reunião com os professores/vice-presidentes Isildo Gomes e Adriana Santos, um projecto conjunto dos projectos SOS e Fazer +, para atenuação/resolução do problema da indisciplina nas salas de aula, um importante factor na base do insucesso escolar.

Os docentes que fazem parte da equipa do Projecto SOS e do Projecto Fazer + reflectiram sobre a problemática da indisciplina – não só a visível mas também aquela de baixa intensidade que obstaculiza o processo de ensino-aprendizagem e é geradora de insucesso escolar – e propõem o alargamento do espaço para acompanhamento/ajuda dos alunos.

É evidente que não se fazem aprendizagens significativas sem concentração e sem silêncio, sobretudo nas disciplinas de conteúdos, na sala de aula por parte dos estudantes.

São os alunos inadaptados à cultura escolar, com uma atitude negativa relativamente ao trabalho intelectual e geradores de indisciplina na sala de aula, que precisam ser acompanhados com premência.

Porque são eles, alguns por cada turma, que formam os níveis de insucesso escolar. São casos que acabam por escapar à acção dos professores durante a actividade lectiva, já que há pouco tempo, nessas duas ou três horas semanais com as turmas, de desenvolver uma acção mais eficaz junto desses alunos.

Além de se prejudicarem a si próprios violam o direito à aprendizagem de qualidade - em normais condições de trabalho e funcionamento das aulas - dos restantes alunos da turma, ao contrário do que defende a própria legislação, através do articulado do DLR nº26/2006/M de 4 de Julho de 2006: «reconhecer o direito à educação e ensino dos outros alunos» (Artigo 9º), de forma a garantir o «acesso a uma educação de qualidade que permita a realização de aprendizagens bem sucedidas» (Artigo7º).

Já percebemos que não podemos ficar à espera de soluções do Ministério da Educação. Temos de criar respostas dentro da realidade própria escola.

É um programa com retorno para todos os actores, todas as disciplinas e toda a comunidade educativa. Não se destina a resolver o problema de uma pessoa ou de uma disciplina em particular.

De modo sucinto, o espaço a ser criado e liderado por professores, em parceria com outros técnicos e até entidades sociais, teria três valências:

1. VALÊNCIA DISCIPLINAR ou acção a curto prazo:
Há uma vertente disciplinar/punitiva dependendo dos casos, a encaminhar para e a concretizar pelos conselhos de turma, mas procura-se, acima de tudo, garantir uma acção inicial em tempo real e úti, nomeadamente de contacto com a família. Caberá ainda mediar conflitos, analisar as razões mais profundas dos comportamentos de indisciplina e encaminhá-los tendo em vista a sua melhor resolução.

2. VALÊNCIA DE ACOMPANHAMENTO ou acção a médio e longo prazo:
Fazer o acompanhamento do estudante de forma a resolver problemas afectivos e emocionais de inadaptação identificados. É uma acção ao nível do desenvolvimento pessoal.

(NOTA: nos casos em que os pais não conseguem orientar ou resolver os problemas, nomeadamente de indisciplina do educando, a escola procurará apoiar/acompanhar, nesses casos extremos e na medida do possível, o aluno e a família, em colaboração com outros técnicos como a assistente social ou o psicólogo. Não nos podemos resignar quando a família nos diz que já não sabe mais que fazer, isto é, que já não sabe como fazer aquilo que lhe cabe fazer.)

3. VALÊNCIA DE FORMAÇÃO ou acção a médio e longo prazo:
A formação de estudantes, pais, encarregados de educação, docentes e auxiliares da acção educativa não pode ser descorada. No sentido de dar ferramentas às pessoas para lidar com os desafios educativos colocados pelas crianças e jovens e haver um concertação na acção de todos.

segunda-feira, janeiro 21, 2008

Sessões de Yoga

contexto da imagem

No passado dia 11 de Janeiro, reiniciaram-se as sessões de Yoga na escola, dirigidas à comunidade, dinamizado pelos docentes Sofia Sousa e Nélio Sousa, no âmbito do projecto Fazer +, na vertente do desenvolvimento pessoal.

No ano passado, as sessões de Yoga dirigiram-se a alunos. Face aos horários escolares, torna-se difícil conciliar o horário mais adequado para realizar este trabalho extra-escolar com os alunos.

Assim, este ano dirige-se, desde logo, aos professores. Todas as sextas-feiras, das 17h às 18h:30m, no ginásio da escola [actualização Março 2008: entretanto, passou a ter lugar num espaço do Centro das Artes, Casa das Mudas, com melhores condições, pelo que agradecemos aos responsáveis daquela instituição], em período de actividade lectiva.

quinta-feira, março 01, 2007

Yoga para alunos (sessões regulares)

No âmbito do projecto Fazer +, o docente Nélio Sousa inicia sessões de yoga regulares, para alunos, à sexta-feira, entre as 12:35 e as 14:30, na Sala Polivalente da Piscina junto à escola, após autorização do IDRAM. A continuidade dependerá da adesão dos alunos.

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domingo, fevereiro 25, 2007

Sessões de Yoga

A turma 1 do 8º ano e a turma 3 do 7º ano tiveram a oportunidade de conhecer e experimentar a prática de Yoga, ciência de desenvolvimento humano e tecnologia de auto-realização, no dia 23 de Fevereiro. Com o objectivo de estimular processos de concentração, focagem e interiorização, requisitos importantes para o bom decorrer e rentabilização do processo de ensino-aprendizagem (qualidade e ritmo das aprendizagens), o docente Nélio Sousa achou por bem ministrar as aulas, no âmbito do Fazer +.

Como já dissemos, tudo o que estimule e favoreça a concentração, a focalização, o auto-conhecimento e bem-estar pessoal (emocional) favorece a aprendizagem. Por isso, o Yoga é uma "ferramenta" a ter em conta. A indisciplina, a ausência de empenho e as posturas obstaculizantes do processo de ensino-aprendizagem são também sintomas da desfocalização e dispersão mental, da ansiedade, inquietação e agitação. O insucesso escolar também passa por aqui, embora não seja tão visível ou valorizado o peso da falta de concentração (agitação) nas actividades lectivas.

A prática com a turma do 8º ano teve lugar da sala polivalente das instalações da piscina, junto à escola, após autorização do IDRAM. A turma do 7º ano realizou a prática no ginásio da escola. Infelizmente, os alunos que têm revelado problemas escolares e disciplinares, na turma 3 do 7º ano, preferiram não fazer a prática. É algo que não se pode obrigar. Em alternativa, foi-lhes indicado a realização de trabalhos de casa e estudo na biblioteca. Ainda estiveram no ginásio para observar os colegas na aula de yoga, mas como estavam a ser um factor de desconcentração para os demais e não quiseram ocupar um lugar ao fundo da sala, atrás dos colegas, acabaram por sair.

Prática de Yoga
Saúde e bem-estar

quinta-feira, fevereiro 15, 2007

Saúde, bem-estar, desenvolvimento pessoal

No dia 13 de Fevereiro, a docente Sofia Sousa (na vertente de Desenvolvimento Pessoal do Projecto Fazer +) colaborou com a Equipa Multidisciplinar na concretização de uma actividade integrada no dia dedicado às terapias alternativas. Este dia fez parte da Semana Multidisciplinar consagrado ao tema “Saúde e Vida”, que teve lugar entre 12 a 16 de Fevereiro, na nossa escola.

Para além da participação na organização das actividades desse dia votado às medicinas e terapias alternativas, Sofia Sousa proporcionou duas sessões de yoga: uma aos seus colegas e outra a um grupo de vinte jovens de 12º ano. Segundo a docente, a experiência foi enriquecedora para todos os intervenientes. Os alunos demonstraram maturidade e manifestaram interesse pelo yoga e seus benefícios.

quarta-feira, dezembro 13, 2006

Prática de Yoga com jovens da escola

As turmas 2, 3 e 4 do 9º ano e a turma 1 do 7º ano tiveram a oportunidade de conhecer e experimentar a prática de Yoga, ciência de desenvolvimento humano e tecnologia de auto-realização.

No ginásio da escola, os docentes Sofia Sousa e Nélio de Sousa, praticantes e formandos de Yoga, trabalharam com algumas das suas turmas, nas derradeiras aulas do I Período escolar. Mais concretamente nos dias 11 e 13 de Dezembro de 2006.

Denota-se que os jovens destas turmas, amostra dos jovens da escola, têm muita dificuldade em focalizar-se e concentrar-se nas actividades, estando muito pouco desenvolvida a introspecção, a determinação e a perseverança (para nem dizer-se espírito de sacrifício). Nota-se mesmo ansiedade, inquietação e agitação. Não há dúvida que a falta ou escassez de capacidade de concentração e de serenidade têm repercussões, muito além do que à primeira vista se pode admitir, sobre o processo de ensino-aprendizagem, nomeadamente sobre a qualidade e ritmo das aprendizagens.
A indisciplina, a ausência de empenho e as posturas obstaculizantes do processo de ensino-aprendizagem são sintomas da desfocalização e dispersão mental. O insucesso escolar também passa por aqui, embora não seja tão visível ou valorizado o peso da falta de concentração nas actividades lectivas.

Tudo o que estimule e favoreça a concentração, a focalização, o auto-conhecimento e bem-estar pessoal (emocional) favorece a aprendizagem. Por isso, o Yoga é uma "ferramenta" a ter em conta. Oxalá mais hipóteses houvesse de ser ministrada.